编者按

STEAM教学的情景引入环节,我们经常遇到的问题是学生很难体会别人的感受和需要,特别是对于自己没有经历过的事情。怎样让学生更好地“换位思考”呢?

贵阳市第三中学的黄小蓉老师在上项目式课程《纸管屋》时,用贵阳市与卢旺达的面积对比,使学生对非洲小国卢旺达产生感性认识。她还强制给十位同学“特权”,让其他同学体会强烈的“不公平”感受。这种以贴近学生生活的方法帮助学生换位思考的方法值得老师们借鉴。




《纸管屋——上帝遗忘了卢旺达》

节选自 贵阳市第三中学黄小蓉





2019年11月14日

《边教边学》第四十二期——教育改革风向标

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《边教边学》第四十三期——课堂 STEAM 教学中的换位思考

贵阳市第三中学的黄小蓉老师在《纸管屋——上帝遗忘了卢旺达》中,将卢旺达的面积与贵阳市相对比,给班级强制分组,少部分学生享受特权,让其他同学体会由此产生的的不公正待遇。以贴近学生生活的方法培养学生的移情思维能力,值得老师们借鉴。

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