编者按


“综合实践活动网”里收录的《走进端午》STEAM课程设计,让学生在自主、合作中主动地去探寻端午节的传统文化。

值此中秋佳节来临之际,是否可以借助《走进端午》的框架,改写成中秋的课程呢?欢迎大家投稿或直接在评论区写出自己的设计或想法。


下文选自“综合实践活动网”


《走进端午》主题活动设计
一、主题活动的提出及意义
浙教版义务教材第十册有一篇题为《五月端阳》的课文,通过对端午节人们做香袋、包粽子、赛龙舟、忆屈原等习俗的记叙,反映我国悠久的文化传统。文本内容浅显,条理清晰,语言优美而富有变化,是学生了解中华传统文化,学习语言的好教材。但是现代文明孕育出来的孩子,对中华传统节日的感受和记忆少之甚少,对传统节日的情感也越来越淡漠,课文中字里行间洋溢出来的端阳气氛与学生的生活有相当距离。尽管学生在课前的预习过程中已收集到相关的一些资料,但由于课堂时间的限制和资料的有限,许多问题仍然得不到满意的答案。到了下课时间,学生们还是意犹未尽,议论纷纷。
面对热情高涨的孩子们,我们便产生了以“走进端午”为主题的综合实践活动。通过这一综合实践活动,让学生在自主、合作中主动地去探寻端午节源远流长的传统文化,既满足了孩子们的求知欲,增长许多丰富的课外知识,还可以使学生在自主合作研究的过程中培养起实践能力、团队合作精神和人际交往能力。


二、主题活动的具体目标 
(一)设计思路
本次主题活动的设计思路是以语文学科中所涉及到的中华传统节日——端午节的文化内涵为核心,以小课题研究为基本形式,让孩子在老师的帮助指导下,从自己感兴趣的问题入手自主制定关于端午节习俗的研究课题,通过合作调查、采访、访问、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动,拉近学生与传统节日文化之间的距离,促进学生了解中华民族的传统文化的源远流长、博大精深等特征,加深学生对传统节日氛围的感受,增强学生对祖国、对家乡、对人民的热爱之情,增进学生对文化传统知识的探究心理,鼓励学生不断学习,不断创新。
(二)活动总目标
1
、认知和技能:
(1)通过活动对端午节的来源、食俗、庆祝活动以及关于端午节的诗词、歌谣等习俗有更全面的了解。
(2)通过活动,对研究性学习的方法、步骤有进一步的了解。
2、过程和方法:
(1)通过小课题研究引导学生自主发现问题、提出问题,并寻求各种途径处理解决问题,以促进学生实践活动能力的提高。
(2)通过小组合作调查、采访、汇报交流促进儿童的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。
3、情感态度与价值观:
(1)以小课题研究的形式,通过合作小组的集体研究,对自己的成果有喜悦感、成就感,感受与他人协作交流的乐趣。
    (2)通过课题研究,增强学生对祖国、对家乡、对人民的热爱之情,增进学生对文化传统知识的探究心理,鼓励学生不断学习,不断创新。


三、活动实施的具体过程
第一阶段  准备阶段
1、活动时间:2课时
2、活动过程
(1)主题的产生
通过端午歌谣、课文《五月端阳》以及身边人如何过端午的录像,使学生在思想和情感上引起共鸣,激发学生想要进一步探究端午节的兴趣,生成本次实践活动的主题——“走进端午节”。
(2)围绕主题,展开讨论,生成子课题研究的内容并归纳指导
A、端午节的习俗:古时人们过端午有哪些习俗?现在过端午又有哪些习俗?保留了哪些,为什么会这样?……
B、端午节的食俗:端午节食品的种类、所食东西与端午节的关系、端午节食品的材料、端午节食品的制作过程、端午节的食品是否受人欢迎……
可引申出:嘉兴五芳斋粽子的相关研究。
C、端午节的诗词、歌谣:历朝历代有哪些跟端午节有关的诗词、歌谣;谁写的?内容怎样?表现出什么?……
D、端午节的由来:端午节的时间由来、它的意义、与之相关的传说……
E、端午节的活动:端午节活动的种类、端午节活动的意义、具体的活动过程……
F、端午节的佩饰:有哪些佩饰、材料、有什么作用、制作过程是怎样的?……
(3)建立课题小组,设计小课题研究方案。
A、学生根据一定的要求,根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。
B、以小组为单位,初步讨论、设计子课题的活动方案。(教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。)
(4)交流课题方案,指导完善。
A、小组介绍自己的课题研究方案
B、其他小组成员评价并提建议
C、教师指导评价
D、小组修改、完善,确定课题研究方案
(5)教师强调实践活动要注意的问题及事项。
A、要注意实践活动的安全。
B、准备一些必要的设备。
C、采访人员要注意预约时间,文明礼貌,设计好访问提纲。
……
(附小课题研究方案表格)
走 进 端 午
    小队
我们的课题

我们的成员
组长

成员

我 们 的 研 究 内 容 和   方 法
研究内容
研究方法
负责人



我们可能遇到的问题及解决的方法

我们预期
的成果和
表达形式
1、调查报告、论文……
2、文字、图像、图片……










第二阶段   课题实施阶段
1、活动时间:课外1—2
2、活动方法:以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员,也可个人实践。
3、活动过程
(1)以小组为单位进行实践活动
A、按预定的方案采访有关人员,录音、拍照、摄像。
事前准备:明确采访目的,确定采访内容,设计采访提问,确定采访记录形式;电话联系,预约时间;分工准备设备,有需要的邀请辅导老师或家长随去。
B、行动实施,进行调查、采访,做好调查记录,写好研究日记、感悟等。
C、按预定的时间利用网络资源、图书资源等查找有关资料。
(2)以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流
(3)实践过程的指导
A、指导学生有目的地收集材料,在活动中运用观察、调查、访问等方法。
B、指导学生写好研究日记、感悟及及时记录采访内容。
C、指导学生遇到困难时将研究问题引向深入。


第三阶段   课题总结阶段
1、活动时间: 2——3课时
2、活动过程
(1)各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选,形成结论。
(2)指导学生对实践活动过程进行反思。
(3)完成结题报告,指导老师帮助修订后定稿。
(4)讨论课题展示内容、形式。
(5)分小组准备课题展示内容,做好展示时的人员分工。


第四阶段   课题成果展示阶段
1、活动的具体目标
(1)、培养学生团队合作与协调精神以及学生的组织、表达能力等。
(2)、培养学生深入探究问题的能力。
(3)、培养学生设计性学习的能力。
2、活动时间:课内 1课时
3、活动过程:
(1)教师小结前阶段小课题研究情况导入新课。
(2)各小组展示课题成果
A、分小组以各自的形式展示本小组的课题成果。(成果展示、活动时遇到的困难,又是如何克服的?活动时又产生了哪些值得研究的子课题?本组各成员的收获、体会……形式自主。)
设想小组展示的形式、内容:
◆《端午由来大探密》
形式:幻灯片
内容:课题研究目的阐述——端午节传说叙述(纪念屈原说。——纪念秋瑾说。——纪念伍子胥说。——纪念曹娥说。——古越民族图腾祭说。——其他传说:大禹女娲说、黄巢说等。)——端午节的真实来源——实地调查情况分析——屈原说战胜其他传说的原因
◆《五芳斋粽子知多少?》
形式:幻灯
内容:课题研究目的阐述——五芳斋粽子的特色——五芳斋粽子的种类——五芳斋粽子的生产工艺和生产过程——五芳斋粽子名字的来历——五芳斋粽子未来的目标——活动剪影——活动感悟——现场分发队员亲手包制的粽子
五芳斋粽子人气探寻
形式:幻灯片
内容:课题研究目的阐述——补充五芳斋人气旺的原因:(1)街头采访成果:60%的人去买五芳斋的粽子,40%的人不买五芳斋的粽子——(2)开展的丰富多彩的活动:五芳斋员工裹粽子绝技、举行家庭包粽子比赛、承办首届中国粽子文化节等。——(3)对社会的回报:在嘉兴一中、上海工商大学设立五芳斋奖学金。
◆《端午节美食菜单大搜索》
形式:幻灯片
内容:课题研究目的阐述——浏览收集整理到的端午节的美食——详细介绍其中的几种美食、制作方法和在端午节食用的特殊意义(五黄餐、雄黄酒、五毒饼……)——小结:端午节的饮食都是为了防五毒,驱邪等,而且具有明显的地方特色。但粽子是每个地方几乎都吃的。介绍春秋时期至今粽子的名称、配料等的发展变化。——实地调查情况介绍——得出结论:端午节吃些什么,已经渐渐地在被淡忘。
◆《嘉兴端午节庆祝活动知多少?》
形式:幻灯片、小品
内容:课题研究目的阐述——小品展示:普通人家是怎样过端午节的?(挂艾叶、菖蒲和蒜、悬钟馗像、佩香囊、挂长命缕、戴石榴花、玉兰花、画额、穿黄衣等)——介绍其他的庆祝活动(示范展示端午节斗草、吃“五黄”、踏白船、用癞蛤蟆皮洗澡、划龙船竞赛、烧煤烟等)
◆《端午节诗词、歌谣知多少?》
形式:幻灯片、小报、小册子
内容:以哼唱歌谣入场——课题研究目的阐述——出示一唐诗,简析,小队朗诵。——浏览部分诗词、歌谣。——邀请同学一起读歌谣。——发放小册子、小报供其他小队翻阅。
B、课题互动提问、答辩、建议。
C、教师评价小结。
(3)主题活动的拓展延伸
预设:
A、设计班级宣传方案。
B、对现有课题进行修改完善。
C、将各小组资料进行整理,完成班级课题报告。
D、利用课余时间对研究过程中产生的新的子课题进行再研究。
E、组织学生撰写《话说端五节》作文


第五阶段    活动评价阶段
  课题小组成绩评价标准(一)
课题名称:          组长:      
小组成员:         
指标
权重
评价要素
分项权重
评价分值
分项成绩
开题
2
1、选题的科学性与可行性
1


2、课题计划(内容、任务、分工、进度安排、表述等)
1

过程
5
3、小组成员出勤率
0.5


4、活动记录的完整、及时
1

5、活动记录的真实
1

6、小组的团队合作精神
1

7、活动预期目标的达成率
1

8、材料的规范与完整性
0.5

结果
3
9、研究成果(成果的可靠性、可信度、创新水平、成果表达形式与内容)
1.5


10、现场答辩(全员参与情况、语言表达、仪态仪表、应答能力)
1

11、其他收获与体会
0.5

满分值
10
课题组成绩

评价标准(二)(学生自评部分)
评价要素
分项权重
分项成绩
1、通过活动对学校有了更深的了解
2

2、形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。
2

3、能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展示。
2

4、养成了在生活中发现问题、处理问题的能力。
2

5、通过实践活动,对所获得的成果有喜悦感、成就感,感受与他人协作交流的乐趣,学会欣赏别人。
2

合计

你们对本次活动的感受:


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2019年10月17日

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