编者按


STEAM课程的本质是综合利用多学科知识解决实际问题,贵阳市实验小学的何莉娜老师在设计思维养成课程《刀叉棍》的教学设计中巧妙地融合了自己的信息技术学科背景。

何老师利用Scratch编程软件制作了一个模拟餐厅的游戏。作为《刀叉棍》课程的情境导入,这个游戏让学生体验使用不同的餐具选取食物。何老师设计的这个环节,一方面利用信息技术创设了更贴近学生真实生活的情境;另一方面,融合自己的学科背景实施STEAM课程,这也是一个信息技术课的学科实践。

下面让我们一起来看看,信息技术学科的何老师是如何利用编程软件来进行《刀叉棍》的教学设计的?

贵阳市实验小学何莉娜

我是一名信息技术老师,这此之前我对STEAM课程有一些了解,但从来没有上过这类课程。在第一次的集体教研活动中拿到课程安排的时候,其实我是懵的,根本不知道该怎样来上这样的课。随着合众美华教育牛老师的讲解我开始有了一些眉目,在第二天老师们的说课环节中,新世界国际学校的欧阳雨田老师给了我启发。她准备在开课环节让孩子们用不同的餐具去尝试各类食物,我认为这样亲身的体验会比老师单纯的讲解效果更好。于是我想到了结合自己的专业,利用Scratch编程软件制作一个模拟餐厅的游戏。在游戏中只有选对了餐具,才能成功的品尝到美食。

课程开始的时候,孩子们对游戏的热情挡都挡不住。成功“品尝”到美食的欢欣鼓舞,选错了餐具的唉声叹气,课堂的气氛热闹起来。我便趁热打铁,让同学们分析什么样的食物适合什么样的餐具?为什么?孩子们带着思考进入课程的学习。整堂课中孩子们的热情都很高,从分析餐具结构到结构对于功能的影响,他们都有自己的独到见解。在设计餐具的时候,他们能够利用小设计改变结构满足所需功能;认识到设计受不同环境背景下所产生不同文化的影响。这样的课堂是丰富多彩的、是顺应孩子发展需要的。我们的孩子们需要更多这样的课堂让他们的创新能力得到更好的发挥。

利用Scratch编程软件制作一个模拟餐厅的游戏,何老师的这个想法特别棒,但游戏却是由何老师的搭档,也是她的儿子,李东昇同学(贵阳市实验小学)设计的。本节课的导入环节完美地诠释了利用信息技术进行学科实践。

接下来,让我们听一听李东昇同学在STEAM课程学习中的探究与收获吧!

贵阳市实验小学五年级三班李东昇

四年前,我开始了Scratch编程软件的学习,多次参加了各级比赛获得了一些成绩。现在我经常用Scratch帮助妈妈制作课件,特别是最近STEAM课程中《刀叉棍》一课。我就帮忙制作了一个模拟餐厅的游戏,课堂上的效果立竿见影。

自从学习STEAM课程以来,我的动手能力和与同学们合作时的配合、组织能力大幅提升。我也发现同学们对STEAM课程的兴趣越来越浓厚,上课状态越来越好。

就像那次,上“揭秘色彩”一课时。老师让我们用不同色彩的超轻黏土制作出一些让人看起来垂涎三尺的食物。我们小组就一起讨论,想出了一个最佳的方案后,齐心协力地完成,最终得到老师表扬。

唯一不足的就是课上操作的时间实在太少,如果操作更多一些时间更长一些就更好了。

何莉娜老师《刀叉棍》授课精彩片段



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2019年01月25日

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贵阳市实验小学的何莉娜老师在设计思维养成课程《刀叉棍》的教学设计中巧妙地融合了自己的信息技术学科背景。

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