【栏目:教书育人】

古人云“知易行难”,即理解一个道理容易,真正实践起来却非常难。STEAM课程就是如此,理念原则不难理解但老师们遇到实际问题时就经常不知道如何处理。让我们走进课堂,看看各地老师们怎样把“知”和“行”结合起来,解决STEAM课上遇到的实际问题.

10月23日,合众美华教育的梅博士率领教研老师们又一次来到贵阳,随机选中了当天有课的贵阳一中新世界国际学校,走进了生物老师剡耀辉老师的课堂,实地观摩项目式课程《纸管屋-最佳解决方案》的课堂实施并做教研。                

           

在课堂上,剡耀辉老师先回顾了上节课的内容,再引出当天的教学目标 – 用最低成本搭建一个能承受一定压力并能满足难民基本生活需要的“避难所”。学生们先用5分钟绘制草图,然后再用15分钟搭建。课堂上气氛活跃,教研员们巡视课堂,观察每个小组的表现,可以发现学生小组内形成了自然分工,所以几乎每个学生都参与了讨论、设计和制作过程。这种团队合作是我们在引导学生在真实情境下解决真实问题的过程中非常愿意看到的。据剡老师介绍,学生们第一次合作搭建纸管屋时不知所措,要么互相争抢要么被动旁观。几节课下来,学生们找到了与人合作提高效率的方法。另一方面,教研员观察到剡老师通过在黑板上标注倒计时,并不断提醒学生剩余时间的方式,即保持了学生在课堂上旺盛的实践、探究热情又能较好地把握课堂节奏,收放自如。                        

课后,我们让剡老师谈谈自己对STEAM课程和项目式学习的看法,他是这样说的                


             

               

      

看到有人在录视频,可爱的孩子们也纷纷跑过来踊跃要“发言”。他们的语言虽然缺乏组织、整理,说起来也磕磕绊绊,但是从他们纯天然的话语中我们可以看到剡老师在课程中已经把跨学科学习、解决真实问题的STEAM精髓印到了孩子们的脑海中。                

               


        

在贵阳和全国各地实施AB课程的老师中,有着许许多多像剡耀辉老师这样的STEAM实践者,他们一方面努力学习,跟上教育理念和社会潮流的前进步伐,另一方面实实在在地探索更有效的教学方法,把自己的经验和技能传授给学生。我们希望让更多的人看到这样的老师,让他们知道他们并不是一个人在战斗。            



    


2018年11月20日

《边教边学》发刊词
《边教边学》第二期

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【边教边学】走进贵阳STEAM课堂

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